5、第〇〇四章 有教无类

    接下来一星期，方思慎都泡在图书馆研究《太史公书》。

    妄图做一回打假斗士的代价是惨重的。被“金帛工程”踢出来，没了经济来源事小，问题是顺便没了导师，没了毕业论文课题。最最糟糕的，是突然间成为异端，没了同伴。

    方思慎年轻才高，在旁人眼里，求学之路顺水顺风，难免招些嫉忌。但是他做人低调，好比跟方笃之的父子关系，学籍处大婶虽然传出过流言，鉴于当事人彻底淡定，也就没人当真。加上他性格单纯朴实，一心向学，从不参与闲事，总的说来，跟国学院同门的关系基本都过得去。其实还有最重要的一条，方小弟年少面嫩又正派，绅士风度十足，是姐姐们神往调侃yy的最佳对象，故而背地里异性人气颇高，只是他自己不觉得而已。

    当然，眼下，这一切几乎全部随风而逝。

    大家都忙，校园里来去匆匆，偶尔迎面撞见熟人，碍于面子的，点个头就走，剩下的干脆对他视而不见。

    快到中午，方思慎站在图书馆古籍所门口，目送两个同级的博士生勾肩搭背远去，发了会儿呆。从前虽然谈不上深交，至少碰面还会打个招呼，说点共同话题，开几句玩笑。同样一张脸，怎么说变就变呢？方思慎是通读国史的人，不可能不懂得其中缘故。在他的人生历程中，此等经验也并不新鲜，只是历史稍微有些久远罢了。

    久违的孤独感袭上心来，娇艳的秋阳一瞬间利如锋刃，冷若寒冰。把三千年国史二十载人生统统加起来，方思慎还是觉得难受：人的脸，怎能说变就变呢？

    拐到小卖部买个面包，还回图书馆查资料。请求更换导师的申请早就递上去了，至今没有回音。没有导师就无法确定论文课题，没有论文课题就不能毕业。非常简单的逻辑，一目了然。

    因为被寇建宗以此威胁过，方思慎特地上网了解了一下，发现解决方案还真不少。比如他可以私下联系别的导师，以他曾被圈内媒体热炒的资历，未必没有特立独行之人另眼相待，只要教授本人点头，上头通常不会阻拦。比如他可以转学，此处不留爷自有留爷处，单是京畿范围，拥有国学院的高等学府就不下十余所，未见得家家唯京师大学马首是瞻。比如他可以横下心来考个洋科举，飘洋过海奔赴花旗国米旗国，从此再不受那奴役苦，海阔天高任鸟飞。

    他想了想，最后颇为悲摧地发现，不管哪一种解决方案，若由他方思慎自己去办，十成十办不好说不定还要弄巧成拙；若由方笃之出面去办，百分百做得到并且多半易如反掌。他烦恼了半天，等坐在古籍所那又大又厚，被历代学子们拿衣袖磨得油光水滑的樟木书桌前，翻看“集英殿版”《太史公书》的时候，一切问题都不是问题了。

    ——人生至此，博不博士，毕不毕业神马的，何足道哉？

    《太史公书》乃国学院公共必修课，方思慎上次通读，还是三年前。此番重看，托了这几年跟古碑竹简打交道的福，文章文献互为参照，居然看出不少新意。对妹妹介绍的这份雪中送炭临时工，真正有了兴趣，觉得一事二就，据此写篇论文也不错。

    所以到了周六，方思慎几乎是带点期待地前往国一高上课。

    个别人揪着上回没说完的 “宫刑”不放，幸而方老师早有准备，抛出《尚书》、《周礼》中相关记载若干，那学生茫然瞅了半天：“老师，看不懂。”

    “看不懂？”

    “嗯。”

    “上次请大家买《说文大典》备用，买了吗？”

    “还没……”

    “那回头先去买字典，查查字典就明白了。”

    “哦……”那学生拿着满页古奥文言看两眼，忽然兴奋道：“老师，您说我就研究这个怎么样？”

    一群男生哈哈大乐，表示支持鼓励。

    方思慎愣了愣，有点好笑，忍住了。正色道：“学术无禁区，当然没什么不可以。不过研究有法度，你最起码先把文献看全了。宫刑自殷商肇始，延至明清，三千多年的理论和实践。我今天给你的，不过一点最基本的内容，先把这点看懂了再说。”

    那学生被镇住了，把手里两张纸片小心折起来，夹在书中。

    方思慎一转头，看见梁若谷正冲着这边，镜片遮挡看不清眼神，嘴角却微微动了动，似乎有些不屑。猜测他很可能出自哪家书香门第，说不定小小年纪，即受门户偏见所囿。当然现在说这个为时过早，等学生安静下来，正经开讲第一专题：太史公生前死后名。

    按说太史公司马子长生平故事，作为大夏历史上最著名的励志典型，学生们从小听说过不知几次。但是小方老师却讲得格外有学问，有意思。比如司马先生到底长什么样儿？国文课本上那张肖像靠不靠得住？司马先生写书，用的什么笔，什么纸？点的什么灯，费的什么油？司马先生死在哪一年，怎么死的？后世流传的三种死因各有什么证据和纰漏？……

    方老师讲课，倒不见得有多么慷慨激昂煽动人心，只把问题一个个慢慢说开，论据一条条据实呈现。学生兴奋失控，他便袖手等着。无关闲扯，听而不闻，有关质疑，认真作答。每每一帮过分活跃的男生女生把话题岔开，唧唧喳喳一阵，以梁若谷为代表的学习主力便会提出几个直接问题，将内容再拉回来。渐渐形成规律性互动，竟也彼此其乐融融。

    唯一的问题，是课堂效率过低。第二个小时过了大半，才讲到司马之死。幸亏在方老师的教学大纲里，本没有优化课堂追求效率的概念，学生们平素上惯了规定进度的课，这门没有考试分数压力的选修课自然格外轻松。

    等到讨论太史公之死，国学课已经成了柯南办案现场。一个学生嚷道：“老师，证据，我们需要更多证据！真相，请告诉我们真相！”若干学生齐答：“真相只有一个！”然后哈哈哈哄堂大笑。

    方思慎完全不明白哪里触动了少男少女们的兴奋点，然而作为教师，看见学生积极投入，终归感到欣慰。于是点头道：“没错，事实胜于雄辩，真相只有一个。”伴随他最后一个字的话音，下课铃响了。

    几个调皮的男孩拍着桌子笑，一个好心的女生特地过来给老师解释。方思慎听明白了，颔首：“哦，学术上有‘大胆假设，小心求证’之说，跟侦探破案也确实存在异曲同工之处。”

    “老师您真的这么觉得？”那女生睁大眼睛问。

    “是啊，有什么不对么？”

    “没……就是从来没听哪个老师这么说过，真的把学习跟卡通放在一起说。”

    方思慎正要答话，教务处核查考勤的老师进来了。

    受聘伊始，教务主任就曾再三叮嘱，考勤乃第一要务。盖因周末上课，万一学生借上课之名行逃课之实，或有意外，则校方吃不了兜着走矣。事关重大，方思慎每堂课都会先点人头。因此道：“刘老师，学生都来了。”

    “二十五个？”

    “不是二十四个么？”

    “... -->>
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