第4章"培养&quot

bsp; 于是，没有心思再吃饭了，我急匆匆地骑上自行车送他上学及自己上班。到镇上买了两个豆沙包子，怕他早上没吃饱。

    上班后整个上午都无心做事，想着韩寒上课的可能走神和那个"栗暴"。

    谁知韩寒中午放学到我的办公室时挺高兴，似乎不计"前嫌"了。他一边放书包一边对我说："爸爸，今天老师表扬我了。"

    "哦？"我也高兴起来。

    "今天教看图学词学句第一课。"爸爸"、"妈妈"、"我爱爸爸"、"我爱妈妈"。老师叫组词，小朋友们都照书上说："我爱爸爸"，"我爱妈妈"，我举手说："爸爸爱我。"老师就表扬了我，叫小朋友拍三下手。"

    "是吗。"我为他的那种与众不同的思维方式而高兴。同时，因为他的一句"爸爸爱我"，使我更为早上的事而内疚。在孩子的这种天真面前，每一个家长都会为自己的粗暴而内疚。我想，我早上"爱"他了吗？

    也许，韩寒至今还记着那些"栗暴"。

    但打"栗暴"很容易失手。打孩子往往是在怒极的情况下发生的，很容易失去理智。而一旦失去理智失手，后果就不堪设想。于是，我往往在打过韩寒后，就用刚才打韩寒的力度往自己的头上也打一下，感觉一下疼痛的程度，再减去孩子和大人在忍受力方面的差异。如果感觉很痛，又担心打坏了韩寒，心里很是不安。后来我就开始改成"拧"，就是拧他的小屁股。在一般情况下，屁股总比头部安全。

    有时候，我们一起说起小时候"打"他的一些事情，韩寒说我打他最可怕的手法是"拧"，因为挨拧比挨打还难受，所以韩寒自知犯了错误将要挨打的时候，总是一边抱头，一边护屁股，能逃则逃。他开玩笑说，他的长跑就是这么给"练"出来的。其实，我也希望他能够"逃"掉。"打"改成"拧"后，出手的速度慢了，客观上给了他"逃脱"的机会。而一旦"逃脱"成功，那么这一"劫"也基本上算是逃过了。因为事后气都消了，谁还会再去追究刚才的事呢？而且说实话，所谓的"事"，也往往是一些很细小的、仔细想想很不值得这么去对待的事情。

    韩寒常常在家里的场地上踢足球，踢坏过自己家和邻居家的路灯、窗玻璃。有一次有人来报告说，韩寒把邻居家的一块窗玻璃给踢碎了。虽然邻居家没有说要韩寒赔什么的，但我对韩寒的老是"犯事"很恼火。骂够韩寒后，要他带上碎玻璃坐在我的自行车后到亭林镇上去配玻璃，然后帮邻居家安装好。

    韩寒在我们的"教育"和"培养"下，终于坚强起来了。他能坦然地面对一切批评和一切荣誉，心理承受能力很强。我们也常常被韩寒反诘或争论得无话可说。无话可说，是因为他说得有理，让我们耍不出家长的"威风"。